31-10-2019

Hoy era el último día que teníamos para acabar el proyecto del CES sostenible, pues el lunes es cuando se va a realizar. Hoy con mi grupo hemos estado utilizando el luxómetro que nos había traído la profesora, para ver la iluminancia de las distintas partes del aula. A continuación hemos hecho una cartulina con un mapa del techo de la clase, y en cada punto hemos puesto los lux que marcaba el luxómetro. Nuestro objetivo es que el día de la exposición la gente pueda usar este aparato para comparar la iluminancia que hay ahora y la que había antes.
Aunque ha habido bastantes problemas, finalmente hemos podido cumplir con nuestro objetivo de medir la iluminancia del aula, por lo que estamos bastante orgullosas.

24-10-2019

En la primera hora hemos estado corrigiendo los ejercicios de masa y densidad que teníamos que hacer. Me he sentido bastante satisfecha porque he sabido hacerlos de forma correcta.
El resto de la sesión la hemos dedicado al proyecto sostenible. Mi grupo y yo nos sentimos un poco agobiadas porque no sabemos muy bien como abordar nuestro tema (luz artificial), ya que ninguna sabemos de electricidad. Para la próxima clase tenemos que medir las distancias entre las luces para ver si, con la ayuda de la profesora Irene, podemos averiguar si el cambio de las luces LED es necesario o si sería una iluminación óptima. Esperamos que ya en la próxima sesión podamos sacar los resultados definitivos del proyecto, ya que para el presupuesto necesitamos saber si vamos a cambiar finalmente las bombillas o no.

22-10-2019

En la clase de hoy, nos hemos centrado más en el concepto de energía. Hemos estado viendo qué era el concepto de calor específico y calor latente, relacionados con el cambio de estado y el aumento de la temperatura (y por lo tanto, el traspaso de energía). Para comprender mejor esto hemos hecho un par de ejercicios en los que teníamos que emplear las fórmulas de dicha teoría. Al principio estaba un poco perdida con cómo se hacían, pero una vez resueltos en la pizarra los he comprendido.

En la segunda hora hemos seguido hablando de estos conceptos. Sin embargo, en los últimos minutos hemos hablado un poco del proyecto de sostenibilidad. A nuestro grupo le faltaba calcular la luminosidad exacta del aula, por lo tanto es lo que tenemos que hacer para la próxima semana. También me he alegrado porque es muy probable que podamos cambiar las bombillas por unas led (dado que en los grupos se ha dicho que simplemente hay que cambiar los tubos, no la lámpara entera y que no saldrían muy caros), lo cual sería un muy buen final de proyecto, aunque queda todavía por asegurar muchos aspectos.

17-10-2019

La clase de hoy me ha gustado mucho. Para seguir practicando los conceptos de masa, volumen y densidad hemos bajado al laboratorio y hemos hecho ejercicios para averiguar qué parámetros influían en que un objeto flotase o no. Para ello hemos utilizado agua, recipientes, básculas, varios objetos, etc. Aunque nos ha costado a mi grupo y a mí un poco al principio averiguar cómo teníamos que plantear el experimento, al final lo hemos comprendido.
Han sido dos sesiones muy interesantes y muy chulas. Creo que estaría muy bien que bajáramos más a menudo al laboratorio, pues me parece una forma mucho más entretenida, dinámica y efectiva para aprender cosas y para comprender los conceptos teóricos dados en clase normal.

15-10-2019

En la primera sesión de hoy hemos estado practicando los cambios de unidades, en concreto de las unidades en que se mide la densidad. Creo que nos ha venido bien practicar esto porque algunas personas ya no nos acordábamos de estos cambios y viene bien refrescarlos.
En la segunda hora hemos hecho algo que me ha gustado bastante. Como estábamos viendo los cambios de estado de la materia a nivel micro, en tres grupos distintos hemos hecho una representación de cómo se encontrarían las moléculas en los diferentes estados. Con esto me ha quedado muy claro las diferencias entre cada uno. Me parece una forma divertida y original de explicarlo. Por último hemos visto un gráfico de como la temperatura y la presión afectan a los cambios de estado. Al principio me he sentido un poco perdida, pero finalmente lo he comprendido bastante bien.

10-10-2019

En estas últimas dos clases de la semana hemos seguido hablando de los conceptos de energía y de materia. Para ello hemos hecho en grupos una rueda lógica con estos conceptos, lo que me ha parecido una buena forma para entenderlos. También hemos visto conceptos como los estados de agregación (que me ha resultado un poco complejo de entender en cuanto al plano micro), equilibrio térmico, velocidad media de las partículas y la conversión de unas unidades de medidas a otras. Aunque estaba familiarizada con estos términos, me ha gustado que los hayan vuelto a explicar, para recordar algunos conceptos un poco más olvidados desde Bachillerato.
Al final de la sesión hemos seguido con el proyecto de sostenibilidad, asegurándonos de que todos los grupos habían cumplido con sus tareas.

8-10-2019

Hemos comenzado esta semana dando un poco de temario. En este nuevo tema hemos estado hablando acerca de los conceptos de materia y energía. Para comprender mejor el concepto de energía hemos visto un vídeo en el que se explicaba muy bien los distintos tipos que podemos encontrar, algunas características y su funcionamiento. Me ha gustado el vídeo ya que son conceptos que me parecen muy interesantes. Luego en parejas hemos sacado las conclusiones principales.
En la segunda hora hemos seguido con el concepto de materia, moléculas, átomos... Para ello hemos leído un artículo que me ha parecido muy bonito a la vez que interesante, pues hablaba de cómo los seres humanos tenemos una parte de inmortalidad en cuanto a que algunos de los átomos que nos forman pueden proceder de estrellas que colisionaron millones de años atrás.
Estas sesiones me han gustado ya que estos conceptos físicos siempre me han llamado mucho la atención y me gusta aprender nuevas cosas de ellos.

3-10-2019

En el día de hoy, hemos tenido tiempo para concretar un poco más nuestra parte del proyecto sostenible. Cada grupo ha ido diciendo su programación para su parte y los pasos que tenían que seguir. En cuanto a mi equipo, teníamos la luz artificial, por lo que algunas de nuestras tareas son: averiguar cual es la iluminación ideal en un aula, compararla con un aula del ces, etc. La verdad es que me parece que nos ha tocado una tarea difícil, pues ninguna entiende mucho de iluminación y estamos un poco perdidas.
En la segunda hora hemos realizado una autoevaluación en parejas para ver cómo llevábamos los conocimientos de la unidad 1. Creo que nos ha salido bastante bien, aunque había algunas cosas de las que no estábamos seguras, pues no sabíamos que significaban algunos conceptos.

1-10-2019

Hoy nos hemos juntado entre los grupos para ver los procedimientos, actitudes y conocimientos teóricos que habíamos encontrado en el currículo de primaria. Ha sido un poco lioso porque éramos bastantes en el grupo y no habíamos entendido del todo lo que teníamos que hacer. Al final la profesora nos ha sugerido hacerlo en un Drive y ha sido mucho más cómodo y rápido. Con esto me he dado cuenta de que los niños de primaria dan mucho más contenido teórico que práctico, lo cual me parece que no es de todo adecuado, pues los procedimientos son igual de importantes, o deberían serlo.
En la segunda hora hemos estado explicando lo que era la física, la energía y la materia brevemente. Luego, a trevés de la entrevista en tres pasos hemos preguntado a nuestros compañeros de grupo varias preguntas acerca de sus recuerdos de las clases de Naturales en Primaria y Secundaria, de qué les gustaría que recordasen sus alumnos cuando fueran profesores y de si creían que las clases de ciencias eran importantes en la etapa de Educación Primaria.